微传播语境下新媒体人才培养路径探析

媒体与人类社会共存共荣，并随着人类社会的发展进步而不断变化演变。媒体传播技术的变革为“新媒体时代”的到来提供了坚实的物质基础和发展空间。在多媒体计算机和互联网技术的支持下，网络文化、博客文化、IPTV技术、ASCII艺术、手机通讯、BBS、赛博朋克、微博、威客文化等新媒体传播形式层出不穷，加快了社会结构调整和转型的步伐。尤其是微博的异军突起，构建了一个以“碎片链”为新形态的“微传播时代”。在这个以"跨界"、"混搭"、"碎片化"、"个性化"、"开放化"为特征的微传播时代，新媒体人才的培养路径亟待改变和完善，以避免"停滞不前"、"停滞不前"、"脱轨"的状态，改变新媒体人才的培养模式，努力开创新媒体人才培养的新思路和新方向。

一、“微内容”:新媒体人才培养的时代症候

随着经济的快速发展，人们的生活节奏不断加快。在“高压”的条件下，我们没有时间去阅读海量的信息，只好把这些“沉重”的信息打碎，一条条地读。海量信息以“分散”和“碎片化”的状态呈现在我们面前，提高了我们对信息的理解、感知和阅读的效率。维基百科、问答、互动论坛、微博等媒介传播形式诠释了碎片化的文化特征，全景式展现了微内容的文化传播语境、文化表征和时代症候。

微内容是Web2.0时代网络技术数字化的创造性产物，是互联网用户上传到互联网上的任何数据。微博的兴起凸显了“微内容”极其强大的传播效应。博览会期间，伊利公司通过微博有效传播了其“绿色产业链”的公益营销理念。微内容看似“脆弱”，但其时效性和便捷性是传统大众媒体无法比拟的。新媒体通过对微内容的聚集、分享、传播、迁移和整合，可以汇聚成丰富、个性化、时尚、新潮的“媒体资源”。

目前，中国数字媒体产业的发展还没有跟上科技的步伐，尤其是数字新媒体人才的短缺已经成为媒体发展的软肋。以上海为例。“上海有近30所高校开设数字媒体相关专业，上海每年有3000多名毕业生，但高校培养的毕业生与实际人才需求脱节。很多企业反映，刚出校门的学生，无论是经验还是技能，离企业的需求都有相当大的差距。要入门，至少需要3到6个月的训练。”【1】在“微内容”传播时代，“数字化存在”在世界上构建了新的意义。新媒体人才的培养必须更新观念，与时俱进，以适应数字时代记者的需求。

二、“专”与“多”:培养新媒体人才的技能需求

新媒体的一个重要特点是传播速度快，这就要求新媒体人才具有较高的专业素质，能够在短时间内完成新闻信息的生产、控制和传播。在“媒介融合”时代，传统媒体与新业态的融合代表着“多层次”和“立体化”媒体形态的到来，媒体人才的知识结构需要立体化和层次感，即复合型人才。

培养新媒体人才的“专”，主要体现在新闻传播理论与新媒体技术的完美结合，创作有价值的新闻作品，满足大众的信息需求。从学校的角度来说，学校要更新观念，打破传统的粉笔、黑板的教学局面，充分利用新媒体技术的数字化、网络化，努力打造“新媒体技术空间教学”。比如在讲述新闻采访的过程中，用幻灯片展示新闻事例，增加现场感，激发学生的写作欲望，在学生的心理中构建采访的概观画面。从学生的角度来说，要掌握新媒体技术的操控和应用，能够在新闻场景、制作空间等场合激活媒体细胞，提高信息传播效率。“掌握先进的新媒体技术，不仅是为了进入新媒体知识领域，也是为了更好地利用新媒体技术作为工具，进入获取更广阔知识的新世界。”[2]

“依托互联网，人们的学习方式更加自由便捷，不受时间和地点的限制；基于网络的海量信息资源，人们的学习内容可以随意选择，不受语言和知识深度的限制；基于新媒体的互动性，学生与学生、学生与教师可以通过电子邮件、MSN、个人网站、博客、博客等方式交流信息、查阅知识、记录经验。，不受讨论话题的限制。”[3]新媒体的新特点要求新媒体人才的培养不仅要“专”，还要多。要成为复合型人才，要看得见四面八方，听得进四面八方。学习方式的革命必然带来新媒体人才培养模式的创新，知识结构更加全面，思维更加开阔。在打好专业基础的同时，拓宽学习渠道，转变学习新思维，“提高传播的效果和速度，降低媒体的人力成本，增强媒体的竞争力。”[4]

新媒体培养的人才不仅要有新闻传播学知识，还要有心理学、广告学、经济学、市场营销学等知识，用全面的、发展的眼光看待新闻传播。在数字媒体技术时代，新媒体人才的培养就是要培养能够整合各种媒体的人才。在微传播时代，“一专多能”的技术培养要求已经成为传媒人才的必备素质和基本职能。如今，新媒体技术的发展推动了媒体融合的进程。在新的媒体融合时代，媒体形态的边界趋于融化，电视、手机、互联网等媒体形态相互交织融合。“在亚洲和欧洲，越来越多的人使用手电筒等软件通过手机高速传输视频、音频和文本文件，改变了新闻的传播模式，人们会更多地使用这种方式，因为这是一个移动的社会。新媒体人才的培养要在媒体转型中求生存、求发展。人才的专业素质远远不能满足“变幻莫测”的时代要求。只有打造复合型、跨界型的媒体人才，才能在变革中独树一帜。

开放与创新:新媒体人才培养中的创造性思维

新媒体以其开放性、互动性、即时性、大众性和多媒体性的独特优势，给传统媒体带来了巨大的挑战和机遇，同时也影响了传统媒体人才培养的理念。传统的传媒教育，由于其严格的选拔制度和规范的选拔方式，使得传媒人才的创新不足，造成了新闻作品的相互借鉴和拼贴。标准化的培养模式已经不能满足数字新媒体技术的人才培养需求，开放和创新成为微传播时代媒体人才培养的呼唤。

新媒体可以融合多种媒体，其包容性的特点要求新媒体人才要有开放的心态。新媒体的价值在于传播客观的新闻知识，同时向广大受众传播创新的思维方式。新媒体教育始于内容创新、传播方式创新、反馈方式创新、传播思维创新和传播技术创新的媒体环境，必须重视创造性思维的培养。新媒体教育不再是简单的知识传承，更多的是利用知识进行创造性思维，注重培养学生的创新精神和创造性思维与能力，善于掌握和整合知识结构，利用已有的知识进行拓展思维，完成研究和实践性的媒体活动，以获得更高的精神筹码来应对媒体的变革和发展。