校企合作综述
校企合作总结1 20xx随着我国经济实力和综合国力的进一步增强，我校的校企合作办学也得到了快速稳步的发展。在学校升格为高级技工学校的同时，学校在玉溪中心城区设立了职业介绍服务中心，为招聘企业和求职学生搭建了招工和学生找工作的平台，起到了桥梁和纽带的作用。通过20xx年的努力，我们不仅与云南当地中小企业建立了培养高技能人才的长期意向，还与沿海经济发达地区的知名企业建立了培养高技能人才的长期意向。我校20xx年校企合作情况总结如下:
一是建立职业教育集团校企合作组织
为确保校企合作的有效运行，我校20xx年来牵头组建的玉溪一职教集团，成员单位由15所职业学校增加到17所，企业由15家增加到20家，成员单位总数达到37家。职教集团的职能主要是分析研究校企合作的模式和方法，找准办学的定位和方向，另一方面为集团成员企业和地方培养合格的技能型人才，同时保证校企合作的有效运行。
第二，建立长效工作机制
加强校企合作实训体系建设在校企合作、提高就业质量的实践中，逐步认清职业学校在高技能人才培养中的地位和作用，以互利共赢为原则，以技能开发为目的，以就业推荐为关键环节，建立相应的工作机制，通过校企合作开展高技能教育，促进学生高技能就业，成为高技能人才。
1.成立专家咨询委员会。学校成立了机电专业、汽修专业、金融专业、化工环保专业专家咨询委员会，由企业领导、行业协会、校领导、招生就业办公室、培训办公室、教学骨干组成。专家委员会的主要工作内容有:一是校企及时沟通技能人才供求信息；二是协助学校设置和调整专业，制定教学计划，明确教学内容，保证教的、学的、用的既有联系，又体现高技能；三是学校协助企业攻克技术难题，提供技术服务，对在职员工进行技能培训。第四，建立学生校外基地、教师能力提升基地和企业职工技能培训鉴定基地；第五，合作实施学生毕业前的教学实习和顶岗实习；六是共同促进毕业生高质量就业。
2.选择优秀企业作为合作伙伴，加强学生实践教学。学校将选择管理规范、经济效益好的企业作为校外实习教学的合作方，并成立实习领导小组，负责学生实习的管理，保证实习的正常进行。同时，将根据不同专业邀请合作企业的领导或专家到学校进行企业文化教育和就业指导教育，及时发现和纠正问题，保证所教、所学、所用的有效对接。此外，学生实习前，学校、企业和学生要签订相关协议，约定实习期间的生活费、安全等事项。实习期间如遇意外，可按约定执行，避免不必要的纠纷。每个专业都有稳定的合作单位，截至目前与我校有合作协议的单位有80多家，满足了各专业学生实习和教师社会实践的需要。其中，学校与红塔集团、昆钢集团玉溪焊管厂、玉溪供电局、运通集团、玉溪水电设备厂、玉溪机床厂、青岛海尔集团、上海钟惺造船厂、苏州华硕电脑公司、深圳富士康集团、广东中山伟力集团、玉溪银河化工有限公司、广东博涵电子公司等签订了长期就业协议和实习基地协议。与通海汉光公司、苏州华硕电脑公司、青岛海尔集团、玉溪百信集团、江川阳光海岸酒店签订合作协议。
第三，成功的经验
1，未雨绸缪，积极准备。从专业建设指导委员会年会到毕业实习前的培训，每一个环节都要积极努力的去做。
2、校企合作，以双赢、多赢为目的。企业的最终目的是盈利，我们的最终目的是学生的就业。我们要尽力为企业着想，企业需要什么样的人才，我们就培养什么样的人才。我们的老师缺乏在企业的工作经验，所以我们会聘请企业管理者作为我们的兼职老师，和企业合作共同培养。
3、加强对毕业实习学生的指导。我们对毕业后的实习制定了严格的规章制度，并定期进行检查，确保每个指导老师不仅到位，而且保证质量。
4.将毕业实习与就业有机结合。
5.利用毕业实习和校企合作，积极宣传玉溪技校，为我校树立良好的社会形象。
6.20xx年我校毕业生1082人，毕业生就业率达96.5%。
校企合作总结第二部分根据办公室内部分工，20xx年主要由白俊峰同志和崔新同志负责校企合作。在过去一年的工作中，在各级领导和同事的大力支持和帮助下，在完善制度、联系企业和部(院)、各种数据的统计、协调合作项目、业务拓展等方面，积极开展各项工作，取得了一定的成绩。现报告如下:
第一，完善制度
起草修订了《淄博职业学院校企合作管理办法》、《淄博职业学院校企合作管理办法实施细则》、《淄博职业学院校企合作考核办法》、《淄博职业学院校企合作协议(指导性文本)》。
二、各类数据的统计和汇总
上半年根据绩效考核办公室要求，对各部门(学院)上报的校企合作数据进行汇总分析。年度数据汇总正在进行中。
第三，联系企业和部门。
我们与歌尔声学、海信集团、海尔集团、中山水泥、全国工商联人才中心山东分中心等进行了沟通。，并协调各部门(所)及时与之协商。目前，电子系和海信集团已经有了实质性的实习合作。
第四，业务发展
经领导同意，我们将与本市各市县劳动人事部门就校企合作进行沟通和探讨，收集和掌握更多的合作资源。目前已陆续走访潍坊、东营、滨州(11.17-18)、莱芜、泰安、临沂、日照、青岛、威海、烟台(11.30-65438+)。在时间紧、任务重的情况下，利用请假赶时间、上班谈事情的原则，与院办公室司机一起圆满完成了阶段性任务，他们都对我校的积极沟通工作给予了肯定。
在完成本科室工作的同时，积极参与领导交办的其他任务。
校企合作总结第三部分为落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和全国职业教育工作会议精神，中等职业学校改革要实现五个对接，即职业教育要与行业对接、职业学校要与企业对接、专业要与岗位对接、课程教材要与职业标准对接、教学过程要与生产工作过程对接。20XX年，我校要贯彻教育部教育教学改革精神，实现学校工作计划中提出的校企合作的提升。学校要与接收企业深度融合，专业要与地方产业对接，人才培养要为地方经济服务。学校要成为合作企业的人才培养基地，合作企业要成为学生的实习就业基地，企业的现场专家要参与专业人才培养方案的制定。在校企合作人才培养模式的改革创新方面做了一些工作，概括如下:
一、实践校企合作专业教学+公司实习+正式就业的订单式培养模式。
与湖南唐人神集团深度合作，实现联合培养。湖南唐人神集团现场专家参与制定唐人神教学计划；举办专题讲座，在唐人神植入企业文化；完成畜牧兽医专业课程的学习；满足学生真实企业岗位技能训练的要求；选拔符合条件的学生进入企业实习；根据综合考核，录用合适的学生为正式员工。形成专题讲座+在校专业课+公司实习+正式就业的订单式培养模式。按照专题讲座+考核、建立唐人神班+专业课学习两年+公司实习一年+正式就业的培养流程，实现订单式培养目标。
20XX上学期，唐人神班29名学生正式进入湖南唐人神集团实习。在公司实习的半年时间里，学生稳定，生活工作愉快，深受企业好评。本学期，465，438+0畜牧兽医专业二年级学生接受湖南唐人神集团面试，组成唐人神二班，订单式培养规模逐步提升。
二是与湘潭悦意生态园公司、中南农机市场、湘潭三益农业生态科技有限公司开展校企合作。
(一)由企业专家、工程技术人员、技师、课程专家、专业教师组成的专业建设委员会共同制定和实施人才培养方案，实行企业实践和学校专业技能模块工学结合的教学模式。
(2)本学年，我校派出200多名学生和4名指导教师到这些企业进行3至6个月的教学实习。20多名管理人员和专职教师通过问卷调查和与一线工人、技术人员交流的方式，到这些企业进行调研，了解企业的知识要求、敬业精神、岗位职责、任务、岗位要求、工作标准、工作流程、企业文化、产品开发、生产组织管理流程、现场6S管理标准和要求。为下一步我校基于工作过程的课程体系的开发与实施打下了良好的基础。
通过校企合作教学的实习，学生的专业意识、专业素质、专业知识和基本技能都得到了很大的提高，初步具备了顶岗实习的工作能力。学生在生产和服务一线接受企业管理，在实际生产岗位接受大师的手把手教学，与企业员工一起工作生活，体验严格的生产劳动纪律和细致的技术要求，感受劳动的艰辛、合作的价值和成功的快乐。对培养学生的组织纪律性观念、良好的职业道德、认真负责的工作态度、艰苦朴素的生活作风、团结协作的团队精神和坚定乐观的人生态度也有很大帮助。这些企业已经成为我校学生的实习和就业基地。
三、校企合作服务就业，服务经济，服务企业积极开展劳动技能、高技能培训。
增强专业服务社会的能力，积极拓展技能培训的领域和项目，努力促进区域经济建设的发展。积极服务湘潭产业集群；探索构建农村劳动力转移培训服务长效机制。今年已为农业从业人员提供高新技术能力培训341人，劳动技能培训450人，学校成为湘潭市10培训基地之一。
今年校企合作的实践证明，工学结合、校企合作是发挥学校和企业各自优势，共同培养社会和市场所需人才的有效途径。校企之间相互支持、相互渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现职业教育现代化、人才培养模式改革、促进生产力发展、教育生产可持续发展的重要途径。也是促进科技、经济和企业发展的有效手段，为培养生产、建设、管理和服务的技能型人才提供了保障。校企合作也是一项具有重要意义的公益事业，是实施科教兴国和人才强国战略、促进和谐社会建设的有益实践和重要举措。同时，在努力探索职业教育校企合作新模式的同时，更需要加快完善法律法规，明确企业参与职业教育的责任和义务，促进职业教育校企合作可持续发展，提高职业技能培训质量，增强服务经济社会发展的能力。
校企合作概述4随着市场经济的不断完善，为适应社会发展，中等职业教育探索和实践校企合作新机制，是中等职业学校走可持续发展道路的有效举措。我们校本学年的校企合作情况总结如下:
一是以市场需求为导向，寻求校企合作伙伴。
第二，与普通学校相比，中等职业学校更突出的是更直接地服务于社会，与社会经济发展联系更紧密。其核心是培养能够直接接受社会需求的学生。
在市场经济条件下，企业自我重组、相互重组，生产力布局和环节重组，资源配置进一步优化，促使企业在优化发展的过程中，不仅要关注自身的发展环境，还要关注人力资源开发的优化。因此，在市场经济条件下，企业为了招聘中等素质的员工，逐渐进入学校；学校为了推荐他们的学生，逐渐走进工厂。
经过深入了解和多方协商论证，我校与巴林左奇林动镇富邦汽车贸易有限公司、巴林左奇林动镇蓝瑛进口汽车修理厂签订了合作意向书。这些公司、企业通过建立校外实训基地，逐步将专业建设与实践相结合，可以优先选拔我校优秀毕业生。
学校建立了充足的菜单库，通过各种渠道和形式广泛接触企业，与企业保持了良好的密切关系，形成了足够数量的校企合作伙伴。我校指定专人经常走访企业，利用参观、实习、异地定点培训、实习等机会与企业保持联系，通过举办本次专业开放周、校企合作洽谈会、企业文化教育报告会、学生专业技能报告会等活动邀请企业界。
交流平台。我校在选择企业的过程中，通过数量的基本保证，提高校企合作的质量。
第二，注重企业形象，吸引足够的合格学生。
在校企合作中，第一关就是招到素质好的学生。因为校企合作，招聘和招生合二为一；所以学生尤其是家长在关注学校和专业的同时，也会更加关注未来就业企业。因此，推广企业成为招生宣传工作的重要环节。
对于不同类型的企业，宣传的侧重点也应该有所不同。对于知名企业，充分利用其在社会上已有的认知度，宣传企业的效益和信誉。用成功企业的形象吸引学生；对于新企业，重点宣传新企业的投资规模和发展前景，特别是新企业新兴产业的活力，突出宣传吸引企业发展前景好的学生；对于传统的劳动密集型行业，重点推广其机械化和自动化，及其尖端和先进的技术和设备，以企业优越的工作环境吸引学生；在宣传过程中，根据不同行业的特点，对环保、劳保福利、薪酬水平、管理水平等进行必要的介绍，满足不同对象对不同问题的关注。对企业的深入了解是其更有效择校的基础。
四、以技能训练为核心，安排和组织教学实践。
质量是学校的生命，是学校生存发展的基石，实用技能是职业学校质量生活所有内涵的真谛。校企合作形式的技能培训应着眼于企业对专业技能的要求。在内容上，尽量在加强文化基础课、精简专业理论课、突出专业实践课的框架下安排教学活动。对于文化课，我们正视学生现状，务实地提出合格的教学要求，实事求是地安排教学任务。对于专业理论课程的简化，既注重基础，又注重实效，以学够、会学为第一考虑，删除和修改过于深奥的纯理论，同时增加新的科技知识，拓宽学生的知识视野。突出专业实践课程，以实际工作模块为体校，组织实训。根据社会生产力的发展，我们学校也及时添置了先进的设备，开设了相应的课程，进行了相应的培训。让我们的学生成为掌握先进生产设备操作能力，适应社会新科技发展的技术人才。在方法上，以实践模块为载体，在操作实训中，讲授相关专业理论知识，运用相关专业理论辅助实际操作，中练中学，学做结合，试行专业理论教学与实际操作相结合的一体化教学。在形式上，为了使培训更富有活力，培训形式灵活多样。有与专业课程相结合的课程训练、制图和测量；还有符合社会需求的实习和各种证书培训。
除校内培训外，还开展定点培训，依托规模大、技术强、管理先进的企业，建立稳定的校外培训基地。目前，已有三家企业与我校签订了合作协议。校内实训达到一定标准后，学生将分阶段去实习单位，从而拓宽学生的专业视野，提高对新技术的适应能力。在职培训是理论与实践、教育与生产相结合的有效手段。
动词 （verb的缩写）成功的经验
1，未雨绸缪，积极准备。每一个环节，从召开专业建设年度研讨会，到实习前的培训，都要积极努力地去做。
2、校企合作，以双赢、多赢为目的。企业的最终目的是盈利，我们的最终目的是学生的就业。我们要尽力为企业着想，企业需要什么样的人才，我们就培养什么样的人才。我们的老师缺乏在企业的工作经验，所以我们会聘请企业管理者作为我们的指导老师，和企业合作共同培养。
3、加强对毕业实习学生的指导。我们对学生实习制定了严格的规章制度，并定期进行检查，确保每个指导老师不仅管理到位，而且保证质量。
4.把实习和就业有机结合起来。
5.利用实习、校企合作等优势，积极宣传我校，树立我校良好的社会形象。
通过与企业的合作，我们深刻认识到，中职学校培养的人才是否合格，企业最有发言权；中等职业学校的办学水平取决于学生在社会上的受欢迎程度。为了培养高素质的应用型人才，中等职业学校必须把教学过程与企业的生产岗位结合起来，依托企业的技术、设备、生产和管理优势，把学校的教育职能与企业的生产需求结合起来，办出自己的特色，使中等职业教育走上健康良性循环的发展道路。
一，校企合作构建工学结合专业课程体系
我校于20xx年调整专业指导委员会，聘请行业、企业、专家担任指导委员会成员；聘请了相关企业的厂长、经理、部门主任、技术骨干作为整合课程改革专家，共聘请了19名校外专家。20xx年9月30日召开专业建设委员会，共同制定专业人才培养方案，共同开发专业课程体系。
二，校企合作构建“订单”培养模式
20xx年，我部与广信安集团、株州田芸公司、三一葡萄园等多家企业签订了“订单培养”协议。企业根据岗位特点提出培训需求，并提供教学内容和相关资料。教师将这些内容融入到相关课程的教学中，或者企业派技术骨干到学校讲课，向学生讲授岗位要求、员工素质要求、企业文化和企业理念，实现学生与企业、学生与就业岗位。
三，校企合作构建“工学交替”合作模式
我系与新冠集团、株州田芸公司、三益葡萄园合作，是典型的“工学交替”合作模式，开展了包括项目教学、现场教学、情境教学、教学观摩、勤工助学、学生实习、生产-技术指导-销售一条龙服务等多方面的合作。三年制中职学校校企合作“2+1培养”的模式，即在校集中学习两年，在相应企业综合实习1年，有效保证了前两年学校常规教育教学内容的开展，最终1年学生通过面试进入企业实习。借助企业的实训，学生可以更好地掌握操作技能，参加技能鉴定，获得中级技能资格证书，为以后就业获得更多的竞争筹码。与三益葡萄园合作，将教学实习基地作为公司的生产基地。他们提供资金，我们提供场地，共同建设校园实习基地。在基地上可以完成项目教学、现场教学、情境教学和部分课程的教学观摩。
第四，校企合作建设优秀的教学团队
我校与多家知名企业建立了稳定的合作关系，每年安排5-6名教师到企业参加生产实习，提高教师实践能力，服务教学。同时聘请企业技术骨干担任我系教学任务，形成一支结构合理、具有“双师型”素质的优秀教学团队。
五、校企合作经验
1.学校效益:校企合作符合中等职业教育发展的内在规律，有利于促进中等职业教育的发展。
(1)校企合作有助于合理分担教育投资；
(2)校企合作有助于合理组建一支优秀的教学团队；
(3)校企合作有助于学校教学改革；
(4)校企合作有助于建立稳定的教学实习基地。
2.企业效益:校企合作满足了企业培养人才的内在需求，有利于人才战略的实施。
(1)校企合作，帮助企业降低招聘和用工的成本和风险；
(2)校企合作有助于扩大企业品牌的影响力。
3.学生受益:校企合作满足学生职业发展需求，促进学生就业，帮助学生提高就业竞争力。
(1)校企合作有助于培养学生的职业素质；
(2)校企合作有利于学生就业和创业。
(3)企业为学生提供奖学金。今年，广信安集团为我们的学生赞助了2万元。
在校企合作方面进行了探索和实践，取得了一定的成绩，但还存在一些差距。我们将认真贯彻校企合作精神，进一步完善制度措施，加大工作力度，推进校企深度合作，努力开创教育教学新局面。