忧虑和疲劳可以使国家恢复活力。周继廷:忧与累，可以兴教，育人报国。
子曰:“五十而知天命。”到了这个年龄，你人生最黄金的时期已经过去，普通人会开始规划自己的晚年，准备养老。按理说，在基层党政机关身居要职、即将退休的人，此刻应该可以放松心情，准备幸福了，但50岁的周继廷却没有按常理出牌。1997年初，他为自己的领导干部“岗位轮换制”做出了表率，主动从基层机关退位，后投身前途未卜的民办高等教育领域，并取得了显著成绩。
周继廷创办的北京科技职业学院，家庭背景5万起步，11年资产几十亿，学生4万多人。奇迹般地成为中国民办教育领域一颗耀眼的明星。
要揭开北京科学院成功的奥秘，必须从北京科学院董事长、党委书记周继廷说起。这位“京科院之父”利用改革开放后民办教育发展的大好机遇，带领他的核心团队一路披荆斩棘，穿越层层迷雾，使京科院走上了成功之路。带着探索的心情，教育与职业采访了北科院的领导。
资本运作是第一考虑。
经过近30年的发展，我国民办高校的物质资本、人力资本和社会资本在不断融合、相互促进的过程中发展到了一个新的增量期，但与历史悠久、有国家财政支持的公办高校相比，民办高校整体上仍处于相对劣势。众多民办高校在激烈的竞争中被淘汰，一批优质的民办教育机构凭借过硬的实力成功脱颖而出，北京教科院就是其中之一。北京科学院从一所依靠租用校舍的学校，发展到总建筑面积70多万平方米的两个校区，成为北京乃至全国数一数二的民办高校，其成功的秘诀是什么？
一些民办高校提出“教学质量决定民办高校的生死存亡，尤其是在办学初期”。周继廷对此有不同看法。他认为:“社会上有一种声音，认为只有尊重教育的普遍规律，像公立高校一样注重质量，学校才能生存。这似乎是对的，但在我看来，私教不仅仅是讲教育规律。民办学校首先要立足市场，尊重市场的运行规律。虽然教育规律在民办教育中起着重要的作用，但如果不尊重经济规律，按照市场运行规律办事，无疑是必死无疑。因此，必须把教育规律特别是高职教育规律与经济规律结合起来，只有这样，民办高职院校才能生存和发展。”
说到重视经济规律的起源，周继廷兴致勃勃地讲了一个绘本的故事。
绘本是周继廷那一代人上小学时的主要课外读物。小学四年级的时候，周继廷帮同班一个家境比较好的学生补习功课，得到了一本叫《水淹七军》的绘本。周继廷把这本绘本拿到四年级学生中的“市场”，把这本新绘本借给别人1天，获得两本绘本5天阅读权；这两本漫画书是用来从五年级换成四本漫画书的，六年级又换成了八本。反反复复，周继廷全班都有绘本看。由于周继廷在班级里管理儿童图书很成功，校长让他管理全校的图书，所以全校有限的图书资源都被周继廷安排得很好。没想到，这件事为他几十年后的资本运作埋下了伏笔。
周继廷将此总结为“资本交易流增值的时空观”，即资本总是在一定的时间和空间内通过交易增值。周继廷认为，今天北京科学院几千万甚至上亿资金的顺利运转，得益于当时对绘本的管理，以及日后担任县委书记时积累的工作经验。
当然，办学远比管理绘本复杂，但正是基于对资本形式的深入学习和透彻理解，加上勇于承担风险，善于灵活运用各种资本形式，北京科学院才在管理实践中数次突破生死关口，逐步做大做强。
从严治校育人。
北京科技职业学院经北京市人民政府批准，于2003年6月经教育部注册成立。先后获得“助学示范校”、“北京市绿化先进单位”、“全国优秀法制学校”等20多项荣誉称号。这些成绩与周继廷“从严治校，以德育人”的教育方针是分不开的。
建校初期，周季廷琢磨了国外伊顿公学、西点军校的管理办法，考察了安、沪、广等地的私立大学，并借鉴了北京几所办得好的私立大学的经验，明确提出了“从严治校”的方针，并将其列为“从严治校、质量立校、人才强校、服务兴校”四大方针之首
“其他的特点可以忽略，但是‘从严治校’的特点一定要坚持。严是主要策略，爱是出发点。当严格的要求得到满足，爱就会实现。”周继廷认为，严与爱两手抓，两手都要硬，是当前民办高校不可或缺的管理原则。
“严”不仅是对京科院师生的要求，也是对周继廷的要求。为了鞭策自己，他让书法家写下“忧为荣，松为亡”八个大字作为自己的座右铭，贴在办公室的墙上。这苍凉苍劲、固若金汤的八字，支撑着他奋斗了11年。
周季廷还特别重视德育，称之为北京科学院的“职业教育之魂”。从进校门后的“挫折教育”到“以党建为先导、以信仰文化为核心内容、以三项制度为保障”的全程教育体系，以及在全校范围内开展的“三感恩三关爱”活动实践，与京科院的“德育”主题反复呼应。
周继廷说:“人的理想、作风、意志、信念、毅力等非智力因素都是通过生活和工作磨砺出来的。读书很重要，但仅仅读书是不够的。把书上的道理用到实践中去，才是读书的目的。”
北京科学院八达岭校区有题词。正面是“育人报国”，背面是“祖国利益高于一切”。这两个口号时刻提醒着学生们，作为北京科学院的一员，他们的责任和抱负，也是周品季廷对北京科学院的期望。
团队合作出奇制胜。
无论哥伦布多么强壮，他也不可能独自发现新大陆。管理一所学校也是如此。除了一个决策型领导，一个好的团队也是必不可少的。周继廷特别关注了北京科学院的团队——董事会、校长办公室和党委的团队。他认为，评价一个单位的成熟度，主要看领导班子。能否形成凝聚力，是团队成败的关键。
以北科院党委为例，党建的发展引领了北科院学生精神文明建设，并渗透到学校的方方面面。就像中国古代诗人陶渊明说的“小雨从东方来，好风相伴。”。北科院党建工作与学校各项工作的有机结合，形成了人心汇聚、人心振奋、人心振奋的人文氛围，也被教育家陶希平先生称为北科院做优做强的“秘密武器”。正是北科院人的协作和对学校发展的贡献，才使得北科院成长至今。
在周继廷看来，北京科学院的领导班子里没有奇才，但这些以职业教育为己任的人，都非常重视战略利益和教育情怀，所以团结一致。这样一个向心的“英雄谱”，可以说是北京科学院的一大特色。
这样的一群英雄，为周继廷的管理学派提供了坚实的后盾和基础。在同心同德的环境下，北京科学院的学生受益最大。京科院的同学们谈到自己的学校，总结出四个“幸福要素”，即学校环境优美、专业满意、学习氛围良好、课余生活丰富。这个看似简单的快乐元素，倾注了北京科学院全体教职工的无数心血，也与周继廷“教育就是服务，一切为了学生”的办学理念息息相关。
因材施教促进就业
众所周知，进入民办职业院校的学生，很多都是高考失利的学生。除了恢复他们的信心，科学的教育方法至关重要。北京科学院根据加德纳教授的“多元智能”理论，提出了“人人有才，无人全才，因材施教，人人成功”的响亮口号。
北京教科院提出的因材施教的新理念，与旧的私塾式的“因材施教”有很大不同。它是基于哈佛大学加德纳教授的“多元智能”教育理论的一种新的现代教育理念。
根据加德纳教授的“多元智能”理论，人的智能是多样的，有八种基本智能:言语-语言智能、数学-逻辑智能、音乐-节奏智能、视觉-空间智能、身体-动觉智能、自知-内省智能、沟通-交流智能和自然智能。如果仅以某种智力标准来衡量一个人，他可能是一个“学习能力差的人”；如果用另一种智力标准来衡量，他可能是一个“好的学习者”。北京科学院“因材施教”的理念应运而生，打破了“好学生”和“差生”的僵化界限，提出了“人人有才，无人全能，因材施教，人人成功”的响亮口号，并指导教学实践。
教育家陶希平把因材施教的探索比作“根雕原理”，即通过艺术家对根的挑选，把看似不值钱的“弃荒”根加工制作成价值连城的艺术品。
学校教育的最终目的是为社会提供合格的人才，但如今就业难已经成为一个社会问题，而要解决这个问题，必须从“教育”这个根源入手。
谈到就业，周继廷不无感慨:“当今社会的一个突出矛盾是‘有工作的人却没有工作’，这对社会是坏事，对办学来说也是机遇，把学生培养成就业广谱、专业的后备军，增加他们的就业机会，提升他们的就业权重，无异于霜雪时节傲立的秋菊，独领风骚。”
关于职业教育，教育部要求“以服务为导向，以就业为导向，校企合作”。北京科学院正是通过“因材施教”的个性化教育，利用价值上亿元的校内实验实训设备和校外实习基地，产学结合，根据新的社会需求，采取订单式教育和多种市场化方式培养新型人才。
同时，学校还成立了专业指导和校企合作委员会，北京600多家企业与学校建立了实习就业合作关系。为了贴近市场，北科院请企业管理者对专业设置和人才培养要求提出建议，请专业技术人员指导实践课程，将实训与提前入职相结合，让学生在生产一线学习知识、实践技能。
北京科学院以就业为导向的培养模式得到了社会的认可。一个企业老板曾经夸过京科院的毕业生，说我们用了一些名牌大学的毕业生、硕士生、MBA，感觉他们对企业、对工作岗位的理解不强，很多高校对毕业生就业还不够重视。像京科院这样明确提出“学专业是为了就业”的目标是很好的，这种办学思路应该大力提倡。
在讲述了过去的成功经验后，周继廷也坦诚地谈到了北大面临的问题和挑战，比如如何提高教师的素质，如何解决学生的素质问题，如何保证北大有充足的资金，在闲暇之余用资金投入换取素质的提高，但同时他也相信每一个问题都会让北大向前迈进一步，这让他颇有感触。
展望未来，周继庭踌躇满志:“未来中国的民办教育将从春秋战国进入战国时代，强者为先。北科院正在向‘一流北京、闻名中国、世界闻名’的目标迈进。”
单纯，执着——这是外界对周继廷的评价。在北科人眼里，他们更接近周书记。在采访中，这位阅尽沧桑的长者表现出了自己非常坦率自然的一面。回想起当年慷慨激昂的地方，不禁怒火中烧，或起身打手势，或开怀大笑。我们见过一个人，年过六旬，却依然有理想，燃烧着生活的激情。正所谓“辉煌极平淡，在平淡中，我能看到辉煌。”在周继廷身上，我们看到了北京科学院的未来，在北京科学院，我们看到了中国民办教育的未来。